Valg af interventionsformer: Eksekutive funktioner hos børn og unge

Undervisere

Nina Madsen Sjö, klinisk psykolog, ph.d., specialist og supervisor i børnepsykologi og børneneuropsykologi
Ann-Marie Low, klinisk psykolog, ph.d., specialist og supervisor i neuropsykologi

Formål

Formålet med dette kursus er at give dig praktiske redskaber og teoretisk viden til mere effektivt at kunne planlægge og gennemføre et interventionsforløb for børn og unge.

Kurset har et specifikt fokus på eksekutive funktioner som interventionsform for børn og unge i alderen 3-20 år. Der eksemplificeres med ADHD som diagnostisk gruppe.

Læringsmål

• Kurset øger dine færdigheder i dialogen med forældre, lærere og børn om:
• Hvad er de eksekutive funktioner?
• Hvordan påvirkes de eksekutive funktioner af forskellige indsatser?
• En analyse af det enkelte barns unikke profil af styrker og vanskeligheder indenfor de eksekutive funktioner?

Kurset vil udvide dine kompetencer ift. planlægning af en kommende indsats. Du bliver bl.a. andet præsenteret for:

• Hvordan du kan vælge de rette test og spørgeskemaer til at vurdere effekten af en intervention målrettet de eksekutive funktioner.
• Inspiration til dig fra undervisernes egne cases inkl. videomateriale og danske studier med fokus på at arbejde med stilladsering i forhold til de eksekutive funktioner

Du vil få viden om, hvorvidt de videnskabeligt undersøgte interventioner taler for, at der er effekt eller ingen effekt på de eksekutive funktioner hos børn/unge med ADHD, når man arbejder målrettet med disse. Undervisningen kommer bl.a. ind på:

• Hvilken betydning har f.eks. barnets motivation, køn og alder?
• Hvilken type af motion reducerer mængden af eksekutive vanskeligheder?
• Hvad siger forskning er godt for alle børns eksekutive funktioner og hvordan kan den viden anvendes i praksis?
• Hvad kan man svare, når forældre til et barn med ADHD spørge om computer træning, fiskeolie eller noget helt andet er godt for deres barns eksekutive funktioner?”

Målgruppe

Kurset henvender sig til psykologer, der arbejder med børn og unge (3-18 år) med eksekutive vanskeligheder - for eksempel i forbindelse med ADHD eller mistrivsel.

Kurset er særligt relevant for dig, der ønsker:

• Praktiske redskaber til at tilrettelægge og gennemføre målrettede interventioner.
• Værktøjer til valg af konkrete målemetoder og effektevaluering før og efter en indsats.

Undervisningsform

For at gøre kurset praksisnært er der lagt vægt på inddragelse af kursisternes egne erfaringer og afprøvninger. Dette gøres ved, at der er 9 uger mellem første og anden kursusdag, så du afprøver det lærte stof på en case, kommer tilbage og drøfter det afprøvede med underviserne, samt får inspiration fra andre kursisters afprøvninger.

Temaer i kurset

Eksekutive funktioner er et transdiagnostisk fænomen og dækker et bredt område, da der eksisterer kognitive, adfærdsrelaterede og emotionelle undergrupperinger af de eksekutive funktioner. De indebærer meget væsentlige færdigheder i hverdagslivet og har betydning for kvaliteten af de sociale kompetencer, samt hvordan mennesker på sigt klarer sig ift. uddannelse og tilknytning til arbejdsmarkedet. Der kan ses udfordringer med de eksekutive funktioner på tværs af mange diagnosegrupper og børn i mistrivsel.

Med afsæt i en gennemgang af den nyeste teoretiske og forskningsbaserede viden om interventioner hos børn med eksekutive vanskeligheder vil vi på kurset arbejde med:

• en model til at kunne designe og evaluere interventioner på baggrund af en psykologisk undersøgelse
• konkrete interventioner for specifikke eksekutive vanskeligheder hos børn og unge
• at få et kritisk overblik over det aktuelle evidensgrundlag for forskellige former for interventioner
• psykologens rolle i forbindelse med en intervention

Forberedelse

Det forventes at kursisterne har afsat 1-2 timer til læsning af litteratur til dag 1. Forud for der dag 2 skal der arbejdes 2 timer med egen case-afprøvning på baggrund af input på kurset.

Litteratur

Forud for dag 1 forventes artikel 1 læst. Supplerende litteratur kan hentes i mitdp.

DAG 1
Obligatorisk:

1. 1.Low, A.-M., & Kristensen, A. M. H. (2025). Eksekutive vanskeligheder hos børn: Udvikling af en kliniske anvendelig model til praksisnær intervention. Kognition og pædagogik, 137, 26-35.

Supplerende litteratur:

1. A., & Friedman, N. P. (2012). The Nature and Organization of Individual Differences in Executive Functions: Four General Conclusions. Curr Dir Psychol Sci, 21, 8–14. https://doi.org/10.1177/0963721411429458
2. H. J., Guild, R. M., & Munakata, Y. (2021). Why Does Cognitive Training Yield Inconsistent Benefits? A Meta-Analysis of Individual Differences in Baseline Cognitive Abilities and Training Outcomes. Frontiers in Psychology, 12, 662139. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.662139
3. U., Mann, C., & Becker, K. (2021). Do cognitive interventions for preschoolers improve executive functions and reduce ADHD and externalizing symptoms? A meta-analysis of randomized controlled trials. European Child & Adolescent Psychiatry, 30(10), 1503–1521. https://doi.org/10.1007/s00787-020-01627-z

DAG 2
Arbejd enten med din case eller læs/lyt til én af følgende:

1. Functions in the Developing Brain – A Conversation With Dr. Adele Diamond # 138 https://www.navneuro.com/138/
2. Bite: Developing the D-KEFS Advanced – A Conversation With Dr. Dean Delis #173 https://www.navneuro.com/173/ 
3. A., & Friedman, N. P. (2012). The Nature and Organization of Individual Differences in Executive Functions: Four General Conclusions. Curr Dir Psychol Sci, 21, 8–14. https://doi.org/10.1177/0963721411429458
4. P., & Guare, R. (2014). Intervention to promote executive development in children and adolescent. I S. Goldstein 1952- & J. A. Naglieri, Handbook of executive functioning (s. 427–443). Springer. http://link.springer.com/10.1007/978-1-4614-8106-5

Godkendt til

Børnemodulet - fælles for alle specialistuddannelserne på børneområdet: 5.4., 12 timer.
Kurset er omfattet af Systematisk Efteruddannelse for psykologer med ydernummer. Læs mere her.

Om undervisere

Nina Madsen Sjö, klinisk psykolog, ph.d., specialist og supervisor i børnepsykologi og børneneuropsykologi, selvstændig med egen klinik og forsker tilknyttet Nationalt videnscenter forudsatte børn og unge.

Ann-Marie Low, klinisk psykolog, ph.d., specialist og supervisor i neuropsykologi, underviser på Københavns universitet i børneneuropsykologi og ansat på Selma Marie, et rehabiliteringssted for unge voksne.